TRẮC NGHIỆM HAY KHÔNG TRẮC NGHIỆM

Nếu tôi phải đi thi tôi sẽ chọn tự luận. Ăn chắc hơn vì mình thuộc "thế hệ tự luận". Tuy nhiên, nhìn vào lớp trẻ và xu hướng thực tiễn tôi nghĩ "người ta sao thì mình nên vậy". Muốn hội nhập được thì phải cùng một mặt bằng (kể cả tổ chức nhà nước chứ không riêng gì toán). Có mấy điều hóng được (có trao đổi và suy nghĩ thêm) ghi lại cho có hệ thống:
1. Hệ thống giáo dục mới nên nhấn mạnh về kỹ năng đọc, nói, viết, trình bày, tranh luận và làm việc theo nhóm trong tất cả các môn. Vì vậy nên đặt các kỹ năng này trong một môn riêng.
2. Trắc nghiệm đặt mục tiêu để xem mức độ quen thuộc toàn diện của học sinh với các nội dung yêu cầu của chương trình đào tạo. Phân loại và đánh giá năng lực tư duy toàn diện là mục tiêu của quá trình học và dạy (thể hiện qua GPA nếu cần)
3. GS Đỗ Ngọc Diệp đề xuất dùng phân bố nhị phân đề đánh giá xác suất để khoanh đáp án hú họa mà đỗ. GS Đặng Hùng Thắng chỉ ra 100% những người khoanh hú họa sẽ bị loại nếu điểm trượt là 45%. Trong thực tế thường người ta đặt điểm liệt là dưới 60%. Không có khả năng may rủi đỗ. Quan điểm của tôi là nên hiệu chỉnh lại để xác định điểm trượt và điểm tối đa tùy theo kết quả.
4. Trắc nghiệm đỡ tốn kém, loại trừ tư túi, lộ đề,... giải quyết rất nhiều hệ lụy hiện nay. Trong tương lai, tuyển sinh không nên dựa trên thi. Cơ hội được vào đại học cho mọi học sinh phải lớn hơn. Tất nhiên tốt nghiệp đại học sẽ phải khó hơn.

Nguyễn Ái Việt (Debrecen,VIDI72)